SportLogia
Vol. 7, Issue 1, Jun 2011.
VJEŠTINA PISANJA NA UNIVERZITETSKOM NIVOU
Piršl Danica1, Piršl Tea2 i Kesić Dalibor2
1 Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja, Niš, Srbija
2 Filozofski fakultet, Niš, Srbija
3 Filološki fakultet, Banja Luka, Bosna i Hercegovina
KRATKI NAUČNI ČLANAK
doi: 10.5550/sgia.110701.se.067P
COBISS.BH-ID: 2099480
UDK: 003:378.4
Sažetak PUNI TEKST(.pdf)
Poznata je činjenica da studentima na univerzitetu akademski stil pisanja predstavlja pravi izazov. Kada se studenti u zapadnim zemljama upisuju na fakultet, pisanje gotovo uvijek preuzima novu, izazovnu dimenziju. Kada đaci napuštaju svoje zaštićene učionice u gimnazijama, da bi se priključili univerzitetskom obrazovanju, ubrzo uvide da su zahtjevi koji im se nameću drastično promijenjeni. Iako se određeni elementi pisanja koji su neophodni i na akademskom nivou u univerzitetima podučavaju u gimnazijama i drugim srednjim školama, pri čemu se od njih uglavnom očekuje da analiziraju tekstove i da potom iskažu svoje mišljenje o njima, studenti, u najvećem broju slučajeva, ubrzo uvide da univerzitetski nivo zahtijeva način pisanja koji je poprilično drugačiji od onoga na koji su bili naviknuti u srednjim školama. Studenti uviđaju da se od njih očekuje sposobnost snalaženja na terenu koji je kudikamo složeniji od onog na koji su navikli u srednjim školama.
Ključne riječi: vještina pisanja, univerzitetski nivo, akademski jezik, engleski jezik.
Literatura
Antweiler, O. (1996). Deutschland (Germany). In O. Antweioler et al. (eds), Bildungssysteme in Europa (Educational systems in Europe). Weinheim: Beltz.
Bartholomae, D. (1985). Inventing the University. New York: Guildford.
Flexner, M. (1930). Universities: American, English, German. New edition (1994). New Brunswick N.J.: Transaction Publishers.
Flower, L. S., & Hayes, J. R. (1980). The Dynamics of Composing: Making Plans and Juggling Con- straints. In Cognitive Processes in Writing. Hillsdale, N. J.: Erbaum.
Foster, D., & Russell, B. (2002). Writing and learning in cross-national perspective: Transition from secondary to higher education. Rutledge, co-published with the National Council of Teachers of English
Furchner, I., Ruhmann, G., & Tente, C. (1999). Von der Schreibberatung fur Studierende zur Lehrberatung fur Dozenten (Instructions for pedagogic students). Neuwied; Kriftel: Luchterhand.
Graefen, G. (1996). Der Wissenscahftliche Artikel Textart und Textorganisation (Scientific Articles, Type and Organization of Texts). Frankfurt /M: Lang
Graff, G. (1987). Professing Literature. Chicago: University of Chicago Press.
Johnson, D., Johnson, R., & Smith, K. (1991). Active Learning: cooperation in the College Classroom. Edina, Minnesota: Interaction Book Company.
Kramer, F. (2003). Creating a basis for a Faculty-Oriented Writing Programme. Dordercht: Kluwer Academic Publishers.
Krashen, S. (1984). Writing: research, theory and applications. Oxford: Pergamon Institute of English.
Kruse O., Jakobs E., & Ruhmann, G. (1999). Schlusselkompetenz Schreiben: Konzepte, Methoden, Projekte fur Schrebbratung und Schreibdidaktik an der Hochschule (Key writing competences, concepts, methods and didactic writing at University). Neuwied, Kriftel: Luchterhand
Rienecker, L., & Jorgernsen, P. S. (2003). The (im)possibilities in teaching university wiring in the Anglo-American tradition when dealing with continental student writers. In Teaching Academic Writing at European Higher Education. Dordecher: Kluwer Academic Publishers,
Swales, J. (1990). Genre Analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.
